Le devenir des adolescents victimes de harcèlement scolaire

Article sur le harcèlement scolaire paru dans la revue PSYCHOTHERAPIES 2018/1 (Vol. 38), pages 27 à 38.

Auteurs : Fiona Gallet, Amira Karray.

Résumé

Cet article étudie des trajectoires individuelles et des processus psychiques suite à une période de harcèlement, en s’intéressant au devenir adulte des victimes de harcèlement scolaire à l’adolescence, période de construction identitaire et du processus de subjectivation. Si la littérature scientifique apporte un éclairage des processus de harcèlement et de ses conséquences sur les enfants et les adolescents, la question des effets à long terme est peu abordée.

À travers deux illustrations cliniques, nous mettons en évidence les processus post-traumatiques et post-victimisation à l’œuvre dans des modalités de réorganisation psychopathologique et/ou de reconstruction et d’élaboration résiliente. L’analyse des données montre des effets à long terme du harcèlement important, comme les vécus dépressifs, la dépendance, l’isolement et la destructivité. Les effets du harcèlement se construisent dans l’après-coup sur un fond de fragilités familiales et individuelles et dans une recherche de sens. Par ailleurs, notre étude a permis de mettre en évidence les mouvements de reconstruction, qui passent par la répétition/transformation, par la créativité et par les possibilités d’étayages externes ouvrant sur une résilience potentielle.

Plan

• Introduction
• Adolescence, groupe et vulnérabilité au harcèlement
• Victimisation et conséquences du harcèlement sur les victimes
• Objectif de l’étude
• Dispositif de recherche
• Vignettes et commentaires cliniques
  • Vanessa : répétition traumatique et destructivité
  • Jules : reconstruction et résilience
• Analyse et discussion
  • Deux destins : entre dépendance et symbolisation
  • Points de fragilités et ressources psychiques
  • Retombées sur les pratiques cliniques et éducatives
• Limites de l’étude
• Conclusion

Auteurs

Fiona GALLET — MD, Master 2 Psychologie clinique et psychopathologie, Laboratoire de Psychologie Clinique, de Psychopathologie et de Psychanalyse (LPCPP EA3278), Aix-Marseille Université.

Amira KARRAY — PhD, Maître de conférences en psychopathologie et psychologie clinique, Laboratoire de Psychologie Clinique, de Psychopathologie et de Psychanalyse (LPCPP EA3278), Aix-Marseille Université.

Extrait

Le harcèlement scolaire touche aujourd’hui un enfant ou adolescent sur dix (Romano, 2015) et constitue un vrai problème de santé mentale et de société dont les effets à court et à long terme sont à considérer. Depuis les travaux de Olweus (1973), qui définit l’élève harcelé comme « exposé, de façon répétée et sur le long terme, à des actions négatives de la part d’un ou plusieurs élèves », jusqu’aux travaux contemporains (Romano et Baubet, 2011 ; Leray et Vila, 2013 ; Van Honsté, 2014 ; Rémond, Kein et Romo, 2015 ; Catheline, 2015), trois caractéristiques du harcèlement scolaire ressortent : le rapport à la violence, la répétitivité et l’isolement de la victime.

Une étude de Leray et Vila (2013) montre une quatrième caractéristique qui fait référence à la préméditation du harcèlement et qui a pour conséquence d’augmenter l’effet de celui-ci. Les différents types de harcèlement montrent la complexité des liens intersubjectifs et la nécessité de les interroger (Romano, 2016 ; Calmaestra, Del Rey et Mora-Merchán, 2015 ; Catheline, 2015 ; Pestana, 2013). L’installation d’un climat de terreur peut être rapide et créer chez les victimes des sentiments de crainte, d’humiliation, de honte et de culpabilité.

Les recherches sur le harcèlement constatent que les agresseurs et les victimes ont un moins bon fonctionnement psychosocial que leurs pairs non impliqués, notamment avec une pauvre adaptation émotionnelle et sociale (Boulton et Smith, 1994 ; Nansel, Overpeck et al., 2001). Les jeunes qui intimident les autres ont tendance à démontrer des niveaux plus élevés de problèmes de comportement et une aversion pour l’école (Hirigoyen, 1998), alors que les jeunes qui sont victimes d’intimidation montrent généralement des niveaux plus élevés d’insécurité, d’anxiété, de dépression, de solitude, de tristesse et une faible estime de soi…